Al considerarla como “un ejercicio neoliberal”, el director general de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Marx Arriaga Navarro, llamó a los docentes a no aplicar entre los estudiantes de educación básica la evaluación diagnóstica de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu).
“En todo el país, en contra de la NEM, se obliga a los docentes al desarrollo de la Evaluación Diagnóstica de MejoreduMX ¡RESISTAN! No permitan que la NEM se convierta en un producto. Recuerden, ese ejercicio neoliberal de MEJOREDU es ¡VOLUNTARIO!”, escribió el funcionario en su cuenta de X.
La evaluación diagnóstica de la Mejoredu, que comenzó a aplicarse el pasado 9 de septiembre y concluye mañana miércoles, se realiza entre alumnos de escuelas públicas y privadas del país de tercer grado de educación preescolar hasta tercero de secundaria.
A inicios de este mes, la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación difundió en su página web los lineamientos para la realización de la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de los Alumnos de Educación Básica, correspondiente al ciclo escolar 2024-2025.
En un comunicado, explicó que éstos tienen como fin establecer los procedimientos para realizar la evaluación diagnóstica de los aprendizajes de las alumnas y alumnos de Educación Básica al inicio del ciclo escolar 2024-2025, la cual podrá aplicarse en todas las escuelas y servicios educativos.
Precisó que la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica 2024-2025 se basa en Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA), que tienen como referente lo establecido en materia de evaluación en el plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, así como en el Modelo de Evaluación Diagnóstica, Formativa e Integral de la Comisión.
Estos EIA fueron desarrollados por Mejoredu, en coordinación con la SEP, y : reflejan la integración de contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de y entre campos formativos, ejes articuladores, fases y diferentes aspectos del contexto escolar; se conforman por un conjunto de tareas o actividades que realizarán las y los estudiantes para dar cuenta de lo que han aprendido respecto a contenidos y PDA seleccionados por su pertinencia, relevancia y alcance en el plan y los programas de estudio.
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